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数学组研讨活动总结1

文章来源: 发布时间:2018年04月20日 点击数: 字体:

智障儿童社会适应能力和动手操作能力差,感性知识贫乏,学习时注意力不易集中,稳定性差,思维直观、不连贯、抽象概括能力差。要使他们学好数学知识,是有一定的困难的,怎样对他们实施课堂教学呢?本次上课的四位老师给我们做了非常好的榜样。

一、多形式的导入,激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲.由百折不挠的信念所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。王文华老师的《角的认识》,通过四根小棒拼成正方形,然后一次拿掉一根小棒,变成三角形,再拿掉一根小棒从而引出角。俞丽花老师的《5的乘法口诀》,从学生熟知喜爱的孙悟空入手,通过孙悟空的七十二变吹猴毛导入了今天的主题。朱亚军老师的《用乘法解决问题》,首先进行复习以前学过的对口令,口算一些乘法算式,很自然地导入了今天的学习内容。顾红老师的《钟面的认识》,通过“嘀嗒”的声音,让学生猜一猜这是什么声音,利用学生的听觉感官引出了钟,很自然地导出了钟面。

二、课堂教学现代化,强化学生直观效果。

智障学生视觉速度缓慢,常人一目了然的东西,他们要花更多的时间毫无目标,一个一个的进行感知。而多媒体课件能对重要的信息进行着色,使智障学生在其注意的广度范内尽快接受所需信息,也能很好地吸引儿童注意力。王文华老师的《角的认识》,从课件上的物品:剪刀、纸工袋、钟面中抽象出角,对角进行特别的标注,能使学生很快了解角的由来,也为后面的巩固练习打下基础。俞丽花老师的《5的乘法口诀》,一开始就通过课件演示孙悟空吹猴毛,形象生动的展示出了5只猴子、10只猴子。在巩固的环节中,俞老师设计了一个小猴摘桃的游戏,小猴子每完成一个题目就登上一个台阶,直到答完左右的题目摘到桃子。学生看到这个多媒体呈现的内容,回答问题很踊跃。朱亚军老师的《用乘法解决问题》,白板运用的非常娴熟,通过课件呈现肯德基的食物,让学生观察并说一说看到了什么与数学有关的信息。在提出问题后,让学生运用白板笔自己呈现出题目并解答,充分调动了学生的积极性。顾红老师的《钟面的认识》,多媒体贯穿这个课堂,从一开始的听音辨物,再到认识钟面并观察钟面的相同和不同之处,以及最后的游戏:找朋友。利用多媒体刺激学生的感官,从而吸引学生的注意力,最终让学生能很好地认识钟面。

三、面向全体、重视差异。

我们知道智障学生的个体差异大,因此在课堂中,我们应该重视差异。此次的四位老师采取的分层教学形式,给了我们很大的借鉴。王文华老师的《角的认识》,在让学生利用材料做一个角的时候,分别给三种不一样的材料,使学生能根据自身的情况来做出一个角。俞丽花老师的《5的乘法口诀》,根据学生的差异性,设计难易不同的问题,给他们创设不同的表现机会。比如:独立回答问题、在教师的提示下回答问题、能跟着教师一起回答问题。朱亚军老师的《用乘法解决问题》,在让学生计算一共要花多少钱时,让学生根据自身的能力选择用乘法或者是加法。在操作的时候,也能根据学生的掌握程度,给与一定的辅助。顾红老师的《钟面的认识》,在巩固环节设计了这样的内容:我说你拨,你说我拨。让能力好的学生听教师口令进行拨钟面,让能力欠缺的学生说出时间,有教师来进行拨钟面。这样所有的学生都能参与到课堂中去,体会到学习数学的乐趣。

以上内容只展示了四位教师一部分的精彩之处,还有很多的独到之处无法一一诠释。本次的研讨活动,让我学到了很多,懂得了很多。只有不断努力、互相交流学习,才能更好地增进业务水平,迈向更好的台阶。

 

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